REGLAMENTO DE EVALUACIÓN 2007

Este Reglamento Interno de Evaluación, está fundamentado en el alero de nuestra identidad, emanada por el Proyecto Educativo Institucional, en donde la visión y misión, se conjugan con las siguientes premisas:

•          Que nuestro Colegio sea verdadero Colegio de Iglesia en la cual nuestros estudiantes sean el sujeto de nuestra formación (de una formación en conjunto con la familia y nuestra institución) y a su vez sean los sujetos de su propio proyecto de vida.

•          “La educación humaniza y personaliza al hombre cuando logra que éste desarrolle permanentemente su pensamiento y su libertad haciéndolo fructificar en hábitos de comprensión y de comunión con la totalidad de orden real,  por los cuales el mismo hombre humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad y construye la historia”.   ( P. 1025 )

•          Tipo de Hombre que queremos Formar: El educando es el sujeto agente de su propia educación;  creado a imagen y semejanza de Dios, único y trascendente, debe alcanzar su perfectibilidad desde una estructura educativa que consolide y dinamice sus derechos. Los estudiantes son personas con fina sensibilidad ante valores humanos, en relación consigo mismo y con los demás.

•          Los Estudiantes: Debemos enfrentarnos a un mundo hostil, para cambiarlo en un mundo justo, humano y fraterno en el que reine la Paz y el Bien. Estudiar para “ser más” y no “para tener más”.

Reglamento de Evaluación y Promoción

1º y 2º de Enseñanza Media.

Dando cumplimiento a lo establecido en el Decreto Exento Nº 112 emanado del Ministerio de Educación de la República Chile con fecha 20-04-99, y teniendo presente que el educando es el sujeto agente de su propia educación; creado a imagen y semejanza de Dios, único y trascendente, que debe alcanzar su perfectibilidad, desde una estructura educativa que consolida y dinamice sus derechos, consecuente con lo anterior nuestra misión como docentes esta orientada a: Responder con estos lineamientos, adoptando un currículo integral que se identifica con la concepción cognitiva, la realización personal del alumno, fundamentado en la formación humana y cristiana, que proyecta a nuestros alumnos hacia una sociedad donde los principios de Igualdad, fraternidad y participación, le permitirán realizar aportes constructivos, tendientes a responder a una equidad social, política y económica. Del mismo modo nos inspira la potencialidad innata de cada educando, que le brindará la posibilidad de desarrollar su creatividad a través de aprender haciendo como una herramienta eficiente y eficaz, capaz de comprender racionalmente su entorno y resguardar, del mismo modo los recursos materiales que constituyen la esencia de su vida personal y colectiva.

De la Evaluación:

Artículo 1º: Relación al período escolar:

El establecimiento adoptará el régimen de Jornada Escolar Completa, con un período escolar semestral.

Artículo 2º: Los alumnos serán evaluados en todos los sectores y sub.-sectores de aprendizaje del plan de estudio en forma continua y permanente utilizando los siguientes procedimientos de evaluación:

1. Las formas de evaluación:

a.- Diagnóstica o inicial

b.- Formativa

c.- Acumulativa

2. Tipos de evaluación:

a.- Parcial

b.- Evaluación Final de Proceso  (E.F.P)

A.- La Evaluación Diagnóstica o Inicial tendrá los siguientes objetivos:

Determinar la presencia o ausencia de destrezas o conocimientos requeridos para la iniciación de un determinado aprendizaje, con el fin de planificar las actividades en función de las particulares necesidades de los alumnos.

·         Ayudar al alumno a identificar su nivel de desarrollo, con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje adecuadas que debe desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

·         Se efectuará a lo menos una por cada sector de aprendizaje, área, asignatura o módulo, en el transcurso de las dos primeras semanas de clases de cada año escolar o al inicio de unidades de aprendizajes significativas.

·         No se calificarán.

·         Los resultados se comunicarán a los alumnos cuando sea necesario

·         Los resultados ayudarán a determinar el tipo de actividad de aprendizaje que deberá desarrollarse.

B.- Las Evaluaciones Formativas tendrán los siguientes objetivos:

·         Determinar el dominio de los objetivos específicos establecidos en una unidad de aprendizaje.

·         Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de instrucción para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.

·         Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los alumnos, comunicando en detalle el grado de avance logrado por cada uno de ellos.

·         Determinar el logro de los objetivos transversales adecuados a cada nivel.

·         Desarrollar el compromiso del alumno con su aprendizaje a través de la autoevaluación y la coevaluación

Las evaluaciones deberán cumplir con las siguientes condiciones:

·         No estarán sujetas a calificación, pero servirán de antecedentes para que el profesor decida alguna eventual situación de calificación no definida, en evaluaciones sumativas.

·         Deberán ser breves y los resultados conocidos la clase inmediatamente posterior a la clase de su aplicación.

C.- Las Evaluaciones Sumativas tendrán los siguientes objetivos:

·         Determinar el grado de logro de los objetivos terminales de las unidades de aprendizaje.

·         Proporcionar antecedentes para la asignación de calificación a los alumnos.

·         Entregar sistemáticamente información respecto del estado de avance de los alumnos a través de instrumentos o procedimientos que permitan a los alumnos tener la oportunidad de integrar los conocimientos adquiridos.

·         Estas evaluaciones deberán reunir las siguientes condiciones:

·         Se realizarán cuando en el proceso de aprendizaje se han cubierto el tratamiento de una o varias unidades, y al finalizar períodos escolares.

·         Deberán considerar los contenidos que permitan de la manera más pertinente posible el desarrollo de aprendizajes significativos

·         Sus resultados se formularán en términos de logro de objetivos. El grado de logro alcanzado por los alumnos se expresará mediante una calificación numérica, de acuerdo a la escala establecida en el presente reglamento.

·         Los resultados de estas evaluaciones deberán ser comunicados a los alumnos y apoderados, a lo más 15 días posterior a la evaluación.

·         Ser pertinentes al programa de actividades y contenidos del sub-sector.

·         En acaso de controles de lectura deben estar incluidos en la bibliografía básica del subsector.

3. Se contempla el uso de los siguientes instrumentos de evaluación:

a.- Informes

b.- Observación (Pauta de Cotejo)

c.- Pruebas de desarrollo

d.- Pruebas de alternativas

e.- Talleres prácticos

f.- Producto de Proyecto y evaluación oral.

g.- Controles de Lectura.

h.- Disertaciones.

i.- Actividades de laboratorio.

j.- Tareas.

K.-Interrogaciones.

l.- Trabajos Grupales.

m.- Trabajos en equipo

n.- Otros.

4. El carácter de la evaluación es de tipo:

a.- Individual

b.- Grupal

c.- Bipersonal

d.- Autoevaluación y Cooevaluación (En relación a la Autoevaluación; esta es entendida como un proceso en cual el alumno es capaz de reflexionar, emitir juicios, e informar sobre su propio desempeño, donde el aprende a hacerse responsable del proceso de enseñanza aprendizaje y de lo que se espera de el como educando).

Tipos de Evaluación:

A tener en consideración:

1. La cantidad de evaluaciones corresponderá al número de horas de cada subsector más, dos (2) como mínimo o sea, cuatro horas equivalen a seis  notas.

2. En ocasiones especiales un sector tendrá asociado como máximo un taller o actividad complementaria proporcionando el promedio obtenido como una calificación. En dichas ocasiones el sector tendrá una cantidad de evaluaciones equivalentes a la relación de horas (punto1) más  una nota (1) como mínimo correspondiente al taller.

3. El tiempo máximo de devolución de las pruebas corregidas por parte de los profesores será de 15 días hábiles, a partir de la fecha en que se realizó la prueba en cuestión.

Obligatorias:

            Las evaluaciones que a continuación se detallan son de carácter individual y por tanto exigen de una calificación del mismo tipo.

1. Prueba con alternativas (formato P.S.U) subsectores Lenguaje, Matemática, Ciencias, Historia e Ingles.
2. Una Evaluación Final de Proceso (EFP), que considere uno o mas  de los siguientes tipo ítems: Selección múltiple, términos pareados y comprensión.
3. Una evaluación por algún tipo de actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc).
4. Una evaluación libre: El formato de esta será consensuada con los alumnos.
5. Evaluación sumativa: De trabajos, informes, ensayos, desempeño, control de lectura, talleres, etc.

Subsectores con 2 horas pedagógicas:

CUATRO evaluaciones:

1. Prueba con alternativas.
2. Evaluación Final de Proceso (EFP).
3. DOS DE Actividades aplicadas (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

Además, se aplicarán 2 evaluaciones formativas mínimas por semestre.

Subsectores con 3 horas pedagógicas:

CINCO  evaluaciones:

1. Dos Pruebas con alternativas.
2. Evaluación Final de Proceso.
3. Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)
4. Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

Además, se aplicaran 2 evaluaciones formativas mínimas por trimestre.

Subsectores con 4 horas pedagógicas:

SEIS  Evaluaciones:

1. Dos Prueba con alternativas.
2. Evaluación Final de Proceso.
3. Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)
4. Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.
5. Evaluación sumativa: De trabajos, informes, ensayos, desempeño, etc.

Además, se aplicaran 2 evaluaciones formativas mínimas por trimestre.

Subsectores con 5 horas pedagógicas:

SIETE Evaluaciones:

1. Dos Pruebas con alternativas.
2. Evaluación Final de Proceso.
3. Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)
4. Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.
5. Evaluación sumativa: De trabajos, informes, ensayos, desempeño, etc.
6. Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

Además, se aplicarán 2 evaluaciones formativas mínimas por semestre .

En las pruebas:

·         Dar instrucciones claras y concretas con respecto a las respuestas que se quiere obtener del alumno.

·         Proporcionar instrucciones específicas sobre los contenidos y formas de evaluar.

·         Familiarizar al alumno con los diferentes tipos de pruebas, explicando y diferenciando sus objetivos.

·         Realizar una retroalimentación previa a la evaluación.

·         Procurar desarrollar cuestionarios, esquemas, resúmenes, guías de trabajo, etc., para asesorar y apoyar el trabajo individual del alumno.

En tareas o trabajos de investigación:

·         El alumno deberá tener el mismo grado de exigencia en cuanto a contenidos y responsabilidad.

·         La evaluación del trabajo se llevará a cabo con una tabla de cotejo previamente elaborada y conocida por el alumno.

Las evaluaciones deberán estar a disposición de los alumnos de cada curso considerando la nota aritmética y los criterios de evaluación.

Artículo 3º: Para calificar a los alumnos se utilizara la escala numérica del 1 al 7, considerando el 60% como nota mínima  4.0 de aprobación.

Se adjuntan escalas de puntación.

Artículo 4º: El número de calificaciones por semestre es de 4 notas hacia arriba. Teniendo en cuenta la cantidad de horas pedagógicas, explicitadas a continuación. No se concibe la nota coeficiente dos pero, si pueden existir dos o más calificaciones por unidad temática.

Los alumnos de Primero a Cuarto Medio obtendrán las siguientes calificaciones:

a) Parciales:

I.  Un mínimo de 4 (CUATRO) para aquellos subsectores con dos (2) horas pedagógicas semanales,

II.   Un mínimo de cuatro 5 (CINCO) para aquellas subsectores con tres (3) horas pedagógicas.

III.    Un mínimo de SEIS (6) para aquellos subsectores con cuatro (4) horas pedagógicas.

IV.      Un mínimo de 7 para aquellos subsectores con cinco (5) o más horas pedagógicas.

V.        Un mínimo de OCHO  (8) para aquellos subsectores con (6) o más horas pedagógicas.

Se administrará en los cursos de 1° a 4° Medio y en todos los subsectores, al finalizar cada SEMESTRE, una Evaluación Final de Proceso. Este procedimiento deberá administrarse cuando los objetivos o procesos a evaluar constituyan un conjunto significativo de habilidades y dominios que los alumnos hayan adquirido, se realizará una vez en el SEMESTRE.

Los Talleres JEC obligatorios:

Ø      Serán de carácter obligatorios.

Ø      Estarán insertos en el horario de clases normal.

Ø      Serán evaluados con nota directa al libro. Donde el promedio será destinado al respectivo sub-sector articulado.

Ø      El proceso de enseñanza y aprendizaje como así las evaluaciones (Trabajos de investigación, creación de cuentos, construcciones manuales, etc.) deberán ser desarrolladas única y exclusivamente durante las horas destinadas al taller.

Ø      Tendrán dos horas de clases.

Articulación: Subsector y Taller

Se le aplicarán tres evaluaciones obligatorias:

1. Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

2. Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

Auto y co evaluación por parte de los alumnos.

b) Semestrales : En los niveles de 1º  4º Medio corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales, que midan objetivos y conductas relevantes, de una o más unidades de enseñanza aprendizaje, desarrolladas durante cada período.

c) Finales de Subsector: Corresponderán al promedio aritmético entre las calificaciones finales obtenidas en los respectivos semestres. Igualmente la calificación obtenida se calculará con un decimal, aproximando la centésima igual o superior a cinco a la décima correspondiente

d) Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas en las respectivas asignaturas, módulos o Subsectores de Aprendizaje. No se aproximara.

Información de las calificaciones:

a)        Las calificaciones obtenidas por los alumnos en evaluaciones parciales, trabajos grupales o individuales, como también las calificaciones de pruebas semestrales, deberán ser informadas al estudiante en un plazo máximo de quince días después de aplicado el procedimiento evaluativo.

b)        Los docentes pertenecientes a los planes de formación tradicional y diferenciada deberán construir un calendario general de evaluaciones para cada curso en particular, cada semestre considerando como una instancia real y formal de sus evaluaciones posteriores.

c)         Se considerarán como informaciones regulares de las evaluaciones aplicadas a los alumnos, aquellas que se comunicarán de acuerdo a los siguientes períodos:

·         Informe de calificaciones semestrales.

·         Informe de situación final al apoderado.

Artículo 5º En forma operacional la evaluación con trato diferenciado se aplicara ante cualquier situación que afecte el desempeño académico de los estudiantes, solo será aceptada  si esta es debidamente acreditada por la Dirección del establecimiento y del Consejo de Profesores de Enseñanza Media quienes en conjunto decidirán las acciones a seguir.

Artículo 6º: En relación a la aproximación:

a.- Los promedios semestrales  serán, calculados con un decimal  aproximando cuando la centésima sea igual o superior a cinco a la décima correspondiente.

b.- El promedio Final de cada sector y sub-sector se aproximará desde la quinta centésima hacia arriba.

c.- El promedio General de todos los sectores no será aproximado, manteniéndose la primera décima.

Artículo  7º: En caso de ausencias a pruebas se procederá como a continuación se detalla:

a.-       Los alumnos que no rindan sus evaluaciones en la fecha correspondiente, podrán rendir posteriormente la evaluación previa presentación de certificado médico o causa de fuerza mayor debidamente justificada en inspección general, en un plazo no superior a las cuarenta y ocho horas desde su llegada al establecimiento.

b.-       El alumno que no justifica en forma oportuna, rendirá la evaluación con un 70% de exigencia para la nota 40 en la fecha que el equipo de profesores haya establecido para su rendición.

c.-       En el caso de talleres, informes y tareas no presentadas en la fecha indicada sin la justificación pertinente deja en libertad al docente para aplicar su criterio evaluativo que le permitan cumplir con los propósitos de la asignatura.

Artículo 8º: En relación al procedimiento evaluativo final (E.F.P.):

a.- Los sectores y subsectores del plan de formación general obligatorio rendirán una evaluación final equivalente a una ponderación del 30% de la calificación general del semestre.

b.- Las características del procedimiento evaluativo final serán definidos en conjunto con el  profesor, de tal manera que mediante este proceso el estudiante tenga la posibilidad de demostrar las capacidades, habilidades y destrezas adquiridas en el subsector.

c.- Los Docentes encargados de impartir los subsectores evaluados deberán entregar el Temario de los objetivos y contenidos mínimos a evaluar.

Artículo 9º: El método que permite calcular la calificación final del semestre escolar: se obtiene a través del promedio aritmético de las notas parciales, generando la nota de presentación (NP) de cada estudiante y que representa el 70% de promedio final semestral. El 30% restante se obtiene de la evaluación final de proceso (EFP), ambas figuraciones porcentuales son sumadas dando el 100% de la calificación de cada estudiante en un periodo semestre.

a).- La calificación final de cada estudiante en cada sector y subsector de aprendizaje en relación a las notas limítrofes (3,9) será sometida a juicio del Consejo de Profesores.

Artículo 10º: Los logros alcanzados por los alumnos durante  el proceso de aprendizaje serán debidamente comunicados a los apoderados en un informe semestral,, en el cual se destacara la presencia de los objetivos fundamentales transversales estipulados en el Decreto Supremo Nº 220, agrupados en cuatro áreas:

·         Crecimiento  y Autoafirmación Personal

·         Desarrollo del Pensamiento

·         Formación ética

·         La persona y su Entorno.

De la Promoción:

Artículo 11º: Para los efectos de la promoción escolar de los alumnos de 1º y 2º año de Enseñanza Media Diurna, se considerará conjuntamente el logro de objetivos de los subsectores de aprendizaje y o asignaturas del plan de estudio además de la asistencia a clases.

Logro de objetivos:

a.- Serán promovidos todos los alumnos de 1º y 2º año de Enseñanza Media que hubieren aprobado todos los subsectores de aprendizaje o asignaturas de su respectivo plan de estudio.

b.- Serán promovidos los alumnos de 1º y 2º año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado un subsector de aprendizaje o asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el subsector no aprobado.

c.- Igualmente serán promovidos los alumnos de 1º y 2º año de Enseñanza Media que no hubieren aprobado dos subsectores de aprendizaje o asignaturas, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 5,0 o superior, incluidos los subsectores no aprobados. Teniendo en consideración, que no será promovido aquel estudiante que no hubiere aprobado los subsectores de Lenguaje y Matemática, aunque en la sumatoria de sus promedios logre la nota 5,0.

d.- En relación a los requisitos para promover alumnos con porcentajes menores al 85% de asistencia, se regirá por lo establecido en el reglamento interno del establecimiento.

Disposiciones Finales:

Articulo 12º: Todas las situaciones de evaluación y promoción escolar de los alumnos de 1º y 2º año de Enseñanza Media deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

Artículo 13º: En relación a situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos, el presente reglamento evaluativo será consecuente con el reglamento interno del colegio y el proyecto educativo de este.

Artículo 14º: El presente reglamento comenzará a regir a contar del año escolar 2005, en los todos los niveles de Enseñanza Media. Siendo informado y comunicado oportunamente a los estudiantes, padres y apoderados a más tardar en el momento de la matrícula. La Dirección del Establecimiento promoverá su análisis y comentario en todos los niveles de la Unidad Educativa, a partir de la primera semana de clases y durante el período escolar correspondiente.

Artículo 15º: Para las situaciones de Evaluación y Promoción no tratadas en este Reglamento, y que constituyan disposiciones aplicables a los estudiantes del Establecimiento, corresponderá seguir la normativa propuesta por el decreto Exento N°83/2001, no obstante previa consulta al Equipo Técnico del Colegio.

Reglamento de Evaluación y Promoción

3º y 4º de Enseñanza Media.

En el marco de los nuevos lineamientos curriculares establecidos en el Decreto Supremo Nº 220 del año 1998 y sus modificaciones que hace necesario actualizar las disposiciones acerca de evaluación, calificación y promoción escolar de los alumnos (as) de 3º a 4º año de Enseñanza Media estipulados en el Decreto exento Nº 0083 emanado del Ministerio de Educación de la República de Chile con fecha 06 de Marzo del 2001. Y teniendo presente que el educando es el sujeto agente de su propia educación; creado a imagen y semejanza de Dios, único y trascendente, que debe alcanzar su perfectibilidad, desde una estructura educativa que consolida y dinamice sus derechos, consecuente con lo anterior nuestra misión como docentes esta orientada a :Responder con estos lineamientos, adoptando un currículo integral que se identifica con la concepción cognitiva, la realización personal del alumno, fundamentado en la formación humana y cristiana, que proyecta a nuestros alumnos hacia una sociedad donde los principios de Igualdad, fraternidad y participación, le permitirán realizar aportes constructivos, tendientes a responder a una equidad social, política y económica. Del mismo modo nos inspira la potencialidad innata de cada educando, que le brindará la posibilidad de desarrollar su creatividad a través de aprender haciendo como una herramienta eficiente y eficaz, capaz de comprender racionalmente su entorno y resguardar, del mismo modo los recursos materiales que constituyen la esencia de su vida personal y colectiva.

La evaluación es un proceso continuo y sistemático que permite la valoración de los conocimientos, capacidades, destrezas, habilidades y valores/actitudes que adquieren y desarrollan los(as) estudiantes como resultado del proceso educativo.

El objetivo de la actividad evaluativa es el mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, y se realiza a través de diferentes actividades, como los controles de lectura, evaluaciones parciales, exposiciones grupales, trabajos de investigación, etc., que tienen la función de valorar el grado en que se van alcanzando los objetivos planteados por cada sub-sector.

El presente reglamento de evaluación y promoción escolar. Comienza a regir a partir del año 2005 en los niveles que se aplique Decreto exento Nº 0083 emanado del Ministerio de Educación  de la República de Chile.

De la Evaluación:

Artículo 1º: En relación al período escolar: El establecimiento adoptará el régimen de Jornada Escolar Completa, con un período escolar semestral.

Artículo 2º: Los alumnos serán evaluados en todos los sectores y sub sectores de aprendizaje del plan de estudio en forma continua y permanente utilizando los siguientes procedimientos de evaluación:

1. Las formas de evaluación:

a.- Diagnóstica

b.- Formativa

c.- Acumulativa

2. Tipos de evaluación:

a.- Parcial

b.- Evaluación Final de Proceso. (E.F.P)

A.- La Evaluación Diagnóstica o Inicial tendrá los siguientes objetivos:

·         Determinar la presencia o ausencia de destrezas o conocimientos requeridos para la iniciación de un determinado aprendizaje, con el fin de planificar las actividades en función de las particulares necesidades de los alumnos  con los alumnos propendiendo a una pedagogía de la diversidad y autonomía.

·         Ayudar al alumno a identificar su nivel de desarrollo, con el propósito de determinar las actividades de aprendizaje adecuadas que debe desarrollar durante el proceso de enseñanza aprendizaje.

·         Se efectuará a lo menos una por cada sector de aprendizaje, área, asignatura o módulo, en el transcurso de las dos primeras semanas de clases de cada año escolar o al inicio de unidades de aprendizajes significativas.

·         No se calificarán.

·         Los resultados se comunicarán a los alumnos cuando sea necesario

·         Los resultados ayudarán a determinar el tipo de actividad de aprendizaje que deberá desarrollarse.

B.- Las Evaluaciones Formativas tendrán los siguientes objetivos:

·         Determinar el dominio de los objetivos específicos establecidos en una unidad de aprendizaje.

·         Detectar aquellos casos en que es necesario utilizar material de apoyo o estrategias alternativas de instrucción para superar deficiencias en el logro de los objetivos propuestos.

·         Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los alumnos, comunicando en detalle el grado de avance logrado por cada uno de ellos.

·         Determinar el logro de los objetivos transversales adecuados a cada nivel.

·         Desarrollar el compromiso del alumno con su aprendizaje a través de la auto evaluación y la coevaluación

Las evaluaciones formativas deberán cumplir con las siguientes condiciones:

·         No estarán sujetas a calificación, pero servirán de antecedentes para que el profesor decida alguna eventual situación de calificación no definida, en evaluaciones sumativas.

·         Deberán ser breves y los resultados conocidos inmediatamente después de su aplicación.

C.- Las Evaluaciones Sumativas tendrán los siguientes objetivos:

·         Determinar el grado de logro de los objetivos terminales de las unidades de aprendizaje.

·         Proporcionar antecedentes para la asignación de calificación a los alumnos.

·         Entregar sistemáticamente información respecto del estado de avance de los alumnos a través de instrumentos o procedimientos que permitan a los alumnos tener la oportunidad de integrar los conocimientos adquiridos.

Estas evaluaciones sumativas deberán reunir las siguientes condiciones:

·         Se realizarán cuando en el proceso de aprendizaje se han cubierto el tratamiento de una o varias unidades, y al finalizar períodos escolares.

·         Deberán considerar los contenidos que permitan de la manera más pertinente posible el desarrollo de aprendizajes significativos

·         Sus resultados se formularán en términos de logro de objetivos. El grado de logro alcanzado por los alumnos se expresará mediante una calificación numérica, de acuerdo a la escala establecida en el presente Manual.

·         Los resultados de estas evaluaciones deberán ser comunicados a los alumnos y apoderados, a lo mas quince días posterior a la evaluación.

·         Ser pertinente al programa de actividades y contenidos del sub – sector.

·         En caso de controles de lectura deben estar incluidos en la bibliografía básica del subsector.

3. Se contempla el uso de los siguientes instrumentos de evaluación:

a.- Informes

b.- Observación (Pauta de Cotejo)

c.- Pruebas de desarrollo

d.- Pruebas de alternativas

e.- Talleres prácticos

f.- Producto de Proyecto y evaluación oral.

g.- Controles de Lectura.

h.- Disertaciones.

i.- Actividades de laboratorio.

j.- Tareas.

K.-Interrogaciones.

l.- Trabajos Grupales.

m.- Trabajos en equipo

n.- Otros.

4. El carácter de la evaluación es de tipo:

a.- Individual

b.- Grupal

c.- Bipersonal

d.- Autoevaluación y Coevaluación (En relación a la autoevaluación; esta es entendida como un proceso en cual el alumno es capaz de reflexionar, emitir juicios, e informar sobre su propio desempeño, donde el aprende a hacerse responsable del proceso de enseñanza aprendizaje y de lo que se espera de el como educando).

Tipos de Evaluación:

A tener en consideración:

1. La cantidad de evaluaciones corresponderá al número de horas de cada subsector más 2, o sea, cuatro horas equivale a seis notas.

2. En ocasiones especiales un sector tendrá asociado como máximo un taller o actividad complementaria. Proporcionando él promedio obtenido una calificación al sector de aprendizaje. En dichas ocasiones el subsector tendrá una calificación mas que la relación horas (Punto 1).

3. En la actividad aplicada la calificación en el libro de clases corresponderá a este criterio, lo que no quiere decir que la actividad aplicada deba realizarse de forma similar. La idea es ofrecer al estudiante una gama de posibilidades de las cuales el grupo o el estudiante elige una de acuerdo a sus potencialidades y gustos, posibilitando aprendizaje eficiente y participativo.

Obligatorias:

1. Prueba con formato medición externa, SIMCE o PSU en los sub sectores: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias, Historia e Inglés.

2. Una Evaluación Final de Proceso, que considere los siguientes ítems: Alternativas, términos pareados y comprensión.

3. Una evaluación por algún tipo de actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc).

4. Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor previa negociación con los alumnos.

5. Evaluación Sumativa: De trabajos, informes, ensayos, desempeño, etc…

Subsectores con 2 horas pedagógicas:

CUATRO  evaluaciones obligatorias:

1.    Pruebas con alternativas o evaluación de proceso

2.   Evaluación Final de Proceso.

3.   Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

Además, se aplicarán 2 evaluaciones formativas mínimas por semestre.

Subsectores con 3 horas pedagógicas:

CINCO  evaluaciones obligatorias:

1.    2 Pruebas con alternativas.

2.   Evaluación Final de Proceso.

3.   Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

4.   Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

Además, se aplicarán 2 evaluaciones formativas mínimas por semestre.

Subsectores con 4 horas pedagógicas:

SEIS Evaluaciones obligatorias:

1.    2 Pruebas con alternativas.

2.   Evaluación Final de Proceso.

3.   Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

4.   Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

5.   Evaluación sumativa: De trabajos, informes, ensayos, desempeño, etc.

Además, se aplicarán 2 evaluaciones formativas mínimas por semestre

Subsectores con 5 horas pedagógicas:

SIETE Evaluaciones obligatorias:

1.    Prueba con alternativas.

2.   Evaluación Final de Proceso.

3.   Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

4.   Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

5.   Evaluación sumativa: De trabajos, informes, ensayos, desempeño, etc.

6.   Una evaluación libre: El formato de esta será de acuerdo al criterio del profesor.

Además, se aplicarán 2 evaluaciones formativas mínimas por trimestre.

Plan Diferenciado:

En los sub sectores que corresponde al plan de formación diferenciada se imparten en 3 horas pedagógicas semanales:

Serán evaluados con 5 notas obligatorias:

1. Dos corresponderán a pruebas con alternativas formato prueba medición externa.
2. Una Evaluación Final de Proceso.
3. Una nota de Actividad aplicada (disertación, obra teatral, debate, laboratorio, exposición, etc.)

Los talleres de Libre Elección:

Ø      Serán de carácter optativos

Ø      Estarán insertos en el horario de clases normal.

Ø      Se llevarán a cabo de forma paralela con otro taller.

Ø      Serán evaluados con nota directa al libro. Donde el promedio será destinado al respectivo sub-sector articulado.

Ø      El proceso de enseñanza y aprendizaje como así las evaluaciones (Trabajos de investigación, creación de cuentos, construcciones manuales,etc)deberán ser desarrolladas única y exclusivamente durante las horas destinadas al taller.

Ø      Tendrán dos horas de clases.